Van Probleemanalyse naar Theoretisch kader
Vorige week ben ik de bijeenkomst geëindigd met de onderstaande probleembeschrijving:
"Omdat leeropvattingen van leerkrachten een van de elementen van een collectieve leercultuur is richt dit onderzoek zich op het achterhalen van de leeropvattingen bij de leerkrachten met betrekking tot collectieve leercultuur en heeft het als doel inzicht te krijgen welke leeropvattingen de leerkrachten hanteren"
De volgende fase is nu om vanuit deze probleemstelling een theoretisch kader te gaan beschrijven waarin wordt beschreven wat er op basis van ander onderzoek bekend is over de kernbegrippen van het probleem. Gedurende het zoeken naar relevante, betrouwbare en wetenschappelijke bronnen bronnen kwam ik er achter dat ik mijn probleembeschrijving wil aanpassen, aanvullen. Mijn nieuwe probleembeschrijving is de volgende geworden:
"Omdat leeropvattingen van leerkrachten
en de leeromgeving van de school elementen van een collectieve leercultuur zijn
richt dit onderzoek zich op het achterhalen van de leeropvattingen bij de
leerkrachten met betrekking tot collectieve leercultuur en heeft het als doel
inzicht te krijgen welke leeropvattingen de leerkrachten hanteren en hoe zij hun huidige leeromgeving binnen de school ervaren."
Ik werd geprikkeld door het onderstaande citaat, aangehaald door Kessels, uit een onderzoek gericht op het achterhalen welke activiteiten een aantoonbaar effect hebben op het professionele gedrag van leraren en de leerlingprestaties uitgevoerd door het ICLON:
“Misschien dat een centrale conclusie van al het onderzoek naar effectieve professionalisering is dat scholen alleen hun leraren tot leren moeten aanzetten als iedereen het belang ervan onderschrijft en de school ook als leeromgeving voor leraren wordt ingericht. Alleen dan is de kans groot dat het ook werkelijk bijdraagt aan het versterken van de kwaliteit van leraren en het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs”
(Van Veen, et al., 2010, p. 36).
Met het toevoegen van het element leeromgeving van de school aan de probleemomschrijving raak ik volgens mij meer de kern waar ik als schoolleider naar opzoek ben, namelijk welke invloed kan ik uitoefenen op het leren van de leerkrachten, zodat de kwaliteit van het leren van de leerlingen wordt versterkt?
